MEDIA FUNI@

Pendidikan di Indonesia sedang diperjuangkan untuk menjadi lebih baik. Kemendikbud berusaha keras memperbaiki kualitas pendidikan di Indonesia. Salah satu upaya yaitu engan penyempurnaan Kurikulum. Kurikulum KTSP 2006 disempurnakan menjadi Kurikulum 2013. Hal yang mendasar yang ditekankan pada kurikulum 2013 yaitu aspek Ketuhanan, sikap, pengetahuan, dan keterampilan Perbedaan KTSP 2006 dan Kurikulm 2013 terlihat pada mata pelajaran, penjabaran materi, jam pelajaran dan RPP. Nah untuk kali ini kita membahas mengenai RRP kurikulum 2013. RPP kurikulum 2013 kesan awal terasa sulit dibuat sob, padahal sebenarnya mudah sekali.

Salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan paradigma konstruktivistik sehingga mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran adalah model siklus belajar. Model siklus belajar (learning cycle model) merupakan suatu strategi pembelajaran yang berbasis pada paham konstruktivisme dalam belajar, dengan asumsi dasar bahwa “pengetahuan dibangun di dalam pikiran pebelajar” (Bodner dalam Sadia, 2009). Dasar pemikiran para konstruktivis adalah bahwa proses pembelajaran yang efektif menghendaki agar guru mengetahui bagaimana para siswa memandang fakta dan fenomena yang menjadi subjek pembelajaran. Proses pembelajaran harus dikembangkan dari gagasan yang telah ada pada diri siswa (prior knowledge) melalui langkah-langkah intermediasi dan berakhir pada gagasan baru yang telah mengalami modifikasi (Sadia, 2009).

Teori Conditioning Of Learning ditemukan oleh Gagne yang didasarkan atas hasil riset tentang faktor-faktor yang kompleks pada proses belajar manusia. Penelitiannya dimaksudkan untuk menemukan teori pembelajaran yang efektif. Analisanya dimulai dari identifikasi konsep hirarki belajar, yaitu urut-urutan kemampuan yang harus dikuasai oleh pembelajar (peserta didik) agar dapat mempelajari hal-hal yang lebih sulit atau lebih kompleks. Menurut Gagne belajar memberi kontribusi terhadap adaptasi yang diperlukan untuk mengembangkan proses yang logis, sehingga perkembangan tingkah laku (behavior) adalah hasil dari efek belajar yang komulatif (gagne, 1968). Lebih lanjut ia menjelaskan bahwa belajar itu bukan proses tunggal. Belajar menurut Gagne tidak dapat didefinisikan dengan mudah karena belajar bersifat kompleks.

Pembelajaran kooperatif dapat didefinisikan sebagai sebuah pendekatan di mana siswa saling membantu mengenai masalah akademik untuk tujuan yang sama membentuk kelompok kecil, baik di dalam maupun di luar kelas, di mana siswa mendapatkan rasa percaya diri, mengembangkan keterampilan komunikasi siswa, memperkuat pemecahan masalah siswa dan kemampuan berpikir kritis, serta berpartisipasi dalam proses belajar mengajar secara aktif (Bolling et al dalam Sahin, 2010). Pembelajaran kooperatif mengharuskan siswa dalam kelompok mempunyai dua tanggung jawab yang berbeda, yaitu belajar perilaku yang ditargetkan dan memastikan bahwa anggota lain dalam kelompoknya juga mempelajarinya (Johnson & Johnson dalam Sahin, 2010).