MEDIA FUNI@

Pembelajaran kooperatif model TGT adalah salah satu tipe atau model pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan keaktifan seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengandung unsur permainan dan reinforcement. Keaktifan belajar dengan permainan yang dirancang dalam pembelajaran kooperatif model TGT memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks disamping menumbuhkan tanggung jawab, kerjasama, persaingan sehat dan keterlibatan belajar.

Ratumanan (2002:15) memberikan batasan mengenai TGT ini sebagai berikut,

pembelajaran kooperatif dengan metode TGT adalah suatu pembelajaran dimana setelah kehadiran guru, siswa pindah ke kelompoknya masing-masing untuk mendiskusikan dan menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan atau masalah-masalah yang diberikan guru. Sebagai ganti dari tes tertulis, setiap siswa akan bertemu pada meja tournament dengan siswa lain dari kelompok yang berbeda untuk membandingkan kemampuan kelompoknya dengan kelompok yang lain.

Menurut Yasa, Doantara (dalam Astuti, 2011:23)  menyatakan bahwa ada beberapa langkah model pembelajaran TGT adalah sebagai berikut: (1) tahap persiapan, (2) tahap pembelajaran, (3) tahap turnamen, (4) tahap penghargaan kelompok. Adapun sintaks  model pembelajaran TGT adalah sebagai berikut.

Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournamen)

Fase	Peranan Guru
1)    Tahap Persiapan	Hal-hal yang dipersiapkan dalam tahapan ini adalah sebagai berikut: a)     Materi pelajaran Materi pelajaran dalam hal ini dirancang untuk pembelajaran kelompok dan disesuai dengan pembelajaran kooperatif b)    Menetapkan siswa secara kelompok c)     Menyiapkan siswa untuk belajar secara kooperatif
2)    Tahap Pembelajaran	Dalam tahap ini terdapat beberapa hal, diantaranya: a)     Pendahuluan b)    Penyajian informasi dan materi c)     Pembentukan kelompok d)    Kerja dan belajar kelompok e)     Evaluasi
3)    Tahap Games Turnament	Tahapan ini dilakukan setelah siswa belajar secara kelompok pada tahap pembelajaran dimana siswa diajak dalam suatu permainan akademik atau turnamen. Permainan ini digunakan sebagai tinjauan kembali terhadap materi pembelajaran sebelum siswa mengalami tes individual.
4)    Tahap Penghargaan Kelompok	Langkah pertama sebelum memberikan penghargaan kelompok adalah menghitung skor rerata skor kelompok.

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran model pembelajaran kooperatif tipe TGT seperti pada sintaks di atas akan dijelaskan secara rinci sebagai berikut.

Tahap pertama yaitu Persiapan, persiapan ini dimaksudkan diamana seorang guru yang ingin menggunakan TGT ini di dalam mengajar perlu sedianya menyiapkan hal-hal yang akan diperlukan nanti. Hal yang perlu dipersiapkan pertama adalah materi pelajaran, dimana materi yang disiapkan harus dirancang untuk pembelajaran kelompok dan disesuaikan dengan pembelajaran kooperatif. Kedua yang perlu disiapkan adalah menetapkan siswa dalam kelompok, karena hakikatnya pembelajaran yang berbau kooperatif harus berbentuk kelompok yang anggota kelompoknya heterogen baik tingkat pengetahuan, kelamin, maupun ras/suku. Dan persiapan yang ketiga, yaitu guru harus menyiapkan siswanya untuk belajar secara kooperatif, agar mereka mau bekerja sama dan tidak ada yang pasif.

Tahap kedua yaitu Tahap Pembelajaran, tahap pembelajaran ini diawali dengan pendahuluan yang dimana pada pendahuluan ini guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswanya. Kemudian dilanjutkan dengan penyajian informasi dan materi, biasanya guru menyajikan materi pelajaran seperti biasa dengan ceramah, diskusi, demontrasi atau eksperimen tergantung dari karakteristik materi yang sedang disampaikan serta ketersediaan sarana dan prasarana sekolah yang bersangkutan. Guru harus berusaha mengingatkan agar siswa mendengarkan dan memahami informasi yang diberikan karena informasi yang diberikan akan sangat bermanfaat dengan pertanyaan-pertanyaan di dalam turnamen nanti serta skor yang diterima oleh masing-masing individu akan mempengaruhi skor akhir kelompok nanti. Setelah penyajian informasi dan materi dilanjutkan dengan pembentukan tim/kelompok. Pada fase ini guru membentuk kelompok-kelompok kecil yang beranggotakan 4-6 orang yang bersifat heterogen. Yang harus berikan siswa dengan berkemampuan tinggi, sedang dan rendah serta jenis kelamin yang berbeda pula. Fungsi dari kelompok ini adalah untuk melatih semua anggota kelompok untuk belajar, mengkaji materi yang disampaikan oleh guru, berdiskusi, membantu anggota kelompok yang belum mengerti atau menemui kesulitan sehingga semua siswa yang berada di dalam kelompok yang bersangkutan siap untuk mengikuti kuis. Setelah kelompok dibentuk siswa diarahkan untuk bekerja sama di dalam kelompoknya, kemudian dilanjutkan dengan evaluasi yang bertujuan mengukur pemahaman siswa.

Tahap ketiga ialah Games Tournament, dimana dalam fase ini setiap siswa akan bersaing merupakan wakil masing-masing kelompoknya. Siswa yang mewakili kelompoknya, masing-masing ditempatkan dalam meja-meja turnamen. Tiap-tiap meja turnamen ditempati oleh 6-8 orang (disesuaikan dengan keadaan kelas), dan diusahakan agar tidak ada peserta yang berasal dari kelompok yang sama. Dalam setiap meja turnamen diusahakan memiliki kemampuan setiap peserta homogen.